第15章 书堂(1/2)
第二天一早，秦放便拿着从玄阳城买的《字经》来到了书堂。
所谓书堂，其实不过是在武经阁内另设的一间小阁，专门供宗门中尚且年幼的弟子习文认字的地方。
秦放来时，书堂内还并无学生，只有一位白袍老者坐在讲堂上。
老者见到秦放一脸的诧异道：“小友有些面生啊，是来听老夫讲课的？”
秦放恭敬回道：“晚辈前些时候刚进宗门，今日特来此学习的。”
“嗯，不错。”老者点点头，对眼下这个年轻人颇为赞赏，“现在的年轻人啊只知道一心习武，一进归云宗便拼命修炼，殊不知练功先练心，只有心静了，学起东西来才能事半功倍。”
秦放连连称是，心底里却十分尴尬，自己若不是要学习文字，估计也不会来。
“老夫姓范，你可以叫我范老，也可以随我学生叫我夫子。”范老自我介绍道，“小友年纪轻轻有这般觉悟，老夫很看好你，你叫什么名字？”
“小子姓秦，夫子叫我小放就可以了。”他向老者礼貌作揖，介绍了名字也算是正式拜师了。
待日头稍稍抬起，一些学生才慢慢赶来，但见到范老坐在堂前，便连忙行礼，老实坐到座位上。而看到秦放这个新面孔后，皆是感到好奇。
秦放看着这些不过八九岁，不知是该叫师兄还是师弟的孩童们不由得感慨，自己竟有一天会和一群小孩同窗。
他又想起了秦家村的那些小辈们，他们也和这些人一般大，却不能像他们一样能够识字读书。
很快学生便来得差不多，因为秦放的缘故，不少弟子都开始交头接耳起来。
秦放知道他们是在谈论自己，却只是充耳不闻。自顾自拿着《字经》假装看了起来。
“咳咳，安静！”范老简单一句话制止他们的交谈，书堂内立马安静了下来，秦放感叹这就是老师对学生的震慑力。
“现在开始上课。”
范老开始讲授今日的内容，“昔日武灵王平天下，以中央据之，称中域，建国为武，行分封，封王拜侯…”
秦放听得认真，以为这节课是在讲历史，谁知范老话锋一转，先是在墙壁上写了个秦放不认识的字，继而说道：“武灵王以‘武’为国号，有谁知是为何？”
众弟子纷纷低首，范老不悦，随即点了一位幸运儿，“程远，你来作答。”
那名叫作程远的孩童站起，带着远超同龄人的锐气，朗朗道：“武者，征伐也，学生以为，武灵王以武力夺天下，行武道，以武为国号，是令后世之人谨记王室之强大，剑锋所指，莫敢不从。”
听完程远的解释，秦放不由得心生敬佩，小小年纪便有此理解，当真了不得。
只是范老却并不满意，微微摇头，便叫他坐下。他解释道：
“世人只知武灵王以武治天下，却不知如今之“武”字乃灵王亲自所作，是以止戈也。”
他手中戒尺轻点题壁上的字，“武灵王之前，武字乃有操戈之意，是以人手操兵戈画之，武灵王将人旁改为止，意在止戈为武。”
他又在墙上写下四个字，秦放细看，与前字写法类似，只一些细节不同。
“这是一些诸侯国的文字，第一个便是咱们燕召国的文字，皆是‘武’字。这些字大抵形态类似，都是止戈之意。”
“世间文字纷繁乱杂，各国有各国的文字，往往一个字有十数种写法，但这武字各国在写法上却都是一样的。”
“由此可见灵王之意，旨在令天下止戈，化干戈为玉帛，以‘武’为国号，也是想让世人记住，武力只能使弱国臣服，止戈却能令天下安歇。武道的真正意图，在于平息干戈而非挑起战端。”
众人听完皆是云里雾里，毕竟是孩童，并不能很好的理解范老教他们武字的用意。
秦放却听得明白，范老是在借字明理，想让他们明白这个世界并不只是武力至上，还要明白武道的真正含义。
“止戈为武吗…”秦放小声复述了一遍，心中大为震撼，不曾想这课堂是真教学问啊。
整整一堂课，范老都在围绕着一些历史事件来教学生认字，秦放觉得这种效果非常好，既补充了历史知识，也能识得不少字。
他本以为上课会很枯燥，没想到会是这般有趣。他已经做好了每日的早课都来听的打算。
阁外的晨钟忽而响起，早课在此也结束了，范老留下早课作业，学生们便迫不及待冲出了书堂，只留下秦放和范老。
范老擦拭完墙上的墨迹，转头见秦放还坐于堂下，有些意外。
“小友可还有什么疑问？”
秦放起身恭敬行礼，“学生听夫子讲课只觉受益匪浅，只是心中还留有疑问，还请夫子答惑。”
“小友但说无妨，老夫知无不言。”范老不曾想眼前的年轻人竟认真地听了一节课，只觉越看越顺眼，那些劣徒只顾玩乐，而秦放却是真的将自己的话听了进去。
“恕晚辈无知，先
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所谓书堂，其实不过是在武经阁内另设的一间小阁，专门供宗门中尚且年幼的弟子习文认字的地方。
秦放来时，书堂内还并无学生，只有一位白袍老者坐在讲堂上。
老者见到秦放一脸的诧异道：“小友有些面生啊，是来听老夫讲课的？”
秦放恭敬回道：“晚辈前些时候刚进宗门，今日特来此学习的。”
“嗯，不错。”老者点点头，对眼下这个年轻人颇为赞赏，“现在的年轻人啊只知道一心习武，一进归云宗便拼命修炼，殊不知练功先练心，只有心静了，学起东西来才能事半功倍。”
秦放连连称是，心底里却十分尴尬，自己若不是要学习文字，估计也不会来。
“老夫姓范，你可以叫我范老，也可以随我学生叫我夫子。”范老自我介绍道，“小友年纪轻轻有这般觉悟，老夫很看好你，你叫什么名字？”
“小子姓秦，夫子叫我小放就可以了。”他向老者礼貌作揖，介绍了名字也算是正式拜师了。
待日头稍稍抬起，一些学生才慢慢赶来，但见到范老坐在堂前，便连忙行礼，老实坐到座位上。而看到秦放这个新面孔后，皆是感到好奇。
秦放看着这些不过八九岁，不知是该叫师兄还是师弟的孩童们不由得感慨，自己竟有一天会和一群小孩同窗。
他又想起了秦家村的那些小辈们，他们也和这些人一般大，却不能像他们一样能够识字读书。
很快学生便来得差不多，因为秦放的缘故，不少弟子都开始交头接耳起来。
秦放知道他们是在谈论自己，却只是充耳不闻。自顾自拿着《字经》假装看了起来。
“咳咳，安静！”范老简单一句话制止他们的交谈，书堂内立马安静了下来，秦放感叹这就是老师对学生的震慑力。
“现在开始上课。”
范老开始讲授今日的内容，“昔日武灵王平天下，以中央据之，称中域，建国为武，行分封，封王拜侯…”
秦放听得认真，以为这节课是在讲历史，谁知范老话锋一转，先是在墙壁上写了个秦放不认识的字，继而说道：“武灵王以‘武’为国号，有谁知是为何？”
众弟子纷纷低首，范老不悦，随即点了一位幸运儿，“程远，你来作答。”
那名叫作程远的孩童站起，带着远超同龄人的锐气，朗朗道：“武者，征伐也，学生以为，武灵王以武力夺天下，行武道，以武为国号，是令后世之人谨记王室之强大，剑锋所指，莫敢不从。”
听完程远的解释，秦放不由得心生敬佩，小小年纪便有此理解，当真了不得。
只是范老却并不满意，微微摇头，便叫他坐下。他解释道：
“世人只知武灵王以武治天下，却不知如今之“武”字乃灵王亲自所作，是以止戈也。”
他手中戒尺轻点题壁上的字，“武灵王之前，武字乃有操戈之意，是以人手操兵戈画之，武灵王将人旁改为止，意在止戈为武。”
他又在墙上写下四个字，秦放细看，与前字写法类似，只一些细节不同。
“这是一些诸侯国的文字，第一个便是咱们燕召国的文字，皆是‘武’字。这些字大抵形态类似，都是止戈之意。”
“世间文字纷繁乱杂，各国有各国的文字，往往一个字有十数种写法，但这武字各国在写法上却都是一样的。”
“由此可见灵王之意，旨在令天下止戈，化干戈为玉帛，以‘武’为国号，也是想让世人记住，武力只能使弱国臣服，止戈却能令天下安歇。武道的真正意图，在于平息干戈而非挑起战端。”
众人听完皆是云里雾里，毕竟是孩童，并不能很好的理解范老教他们武字的用意。
秦放却听得明白，范老是在借字明理，想让他们明白这个世界并不只是武力至上，还要明白武道的真正含义。
“止戈为武吗…”秦放小声复述了一遍，心中大为震撼，不曾想这课堂是真教学问啊。
整整一堂课，范老都在围绕着一些历史事件来教学生认字，秦放觉得这种效果非常好，既补充了历史知识，也能识得不少字。
他本以为上课会很枯燥，没想到会是这般有趣。他已经做好了每日的早课都来听的打算。
阁外的晨钟忽而响起，早课在此也结束了，范老留下早课作业，学生们便迫不及待冲出了书堂，只留下秦放和范老。
范老擦拭完墙上的墨迹，转头见秦放还坐于堂下，有些意外。
“小友可还有什么疑问？”
秦放起身恭敬行礼，“学生听夫子讲课只觉受益匪浅，只是心中还留有疑问，还请夫子答惑。”
“小友但说无妨，老夫知无不言。”范老不曾想眼前的年轻人竟认真地听了一节课，只觉越看越顺眼，那些劣徒只顾玩乐，而秦放却是真的将自己的话听了进去。
“恕晚辈无知，先